LA ESTRATEGIA

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Kids in a classroom

Para lograr nuestras metas y hacer de nuestra visión una realidad, dependeremos de cinco factores primordiales de cambio. Si bien cada uno de estos factores parte de las bases ya establecidas, propone un cambio en nuestra estrategia, cambio que creemos nos impulsará hacia el futuro. En relación con cada uno de los factores hay medidas que desarrollaremos más en la medida que aprendemos juntos con el paso del tiempo.

#1 EMPODERAREMOS A LAS COMUNIDADES ESCOLARES

Empoderaremos a los directores junto a sus equipos escolares ofreciéndoles los recursos, la flexibilidad y el apoyo integrado necesarios para que en colaboración con los estudiantes, los miembros del personal y las familias desarrollen estrategias que aceleren el progreso de los estudiantes.

¿Por qué?

Las diferencias en los logros académicos son tenaces pero no impenetrables. En el transcurso de cinco años hemos mejorado constantemente y reducido las diferencias en logros académicos. Hemos aprendido que para progresar se debe trabajar con disciplina. Pero, para lograr un cambio más transformativo, es importante contar con la comunidad. Las escuelas que han logrado más progreso en nuestro distrito han trabajado en cooperación con sus comunidades para crear una estrategia que edifica y aborda sus necesidades aprovechando las fortalezas únicas de la escuela. Elevar las voces es la clave para liberar la genialidad intrínseca que yace en cada adulto y cada niño.

¿Cómo?

Dentro de los parámetros basados en estudios investigativos y las prácticas más recomendables, crearemos más flexibilidad y daremos paso a más creatividad en la manera como las escuelas responden a las fortalezas y necesidades de sus estudiantes. Asimismo, mejoraremos nuestros procesos para el liderazgo compartido en las escuelas a fin de garantizar que los miembros del personal, los padres y los estudiantes tengan voz en la toma de decisiones.
Realizaremos esto mediante:
El Plan de Mejoramiento Escolar: El Plan de Mejoramiento Escolar (SIP, por sus siglas en inglés) es el documento y el proceso que utiliza la escuela para elegir e implementar una serie de estrategias específicas para acelerar el progreso hacia la obtención de las metas. Un Plan de Mejoramiento Escolar rediseñado y un proceso racionalizado garantizarán que las escuelas estén utilizando su tiempo y energía limitados en las estrategias que su escuela considera más eficaces.   
El diseño de instrucción escolar: Las escuelas también trabajarán cada año para alinear sus recursos (tiempo, recursos humanos y dinero) con las necesidades de sus propios estudiantes. El ‘diseño’ de una escuela es la manera como la escuela elige organizarse, considera quién va a trabajar con cuáles estudiantes y en qué, cuándo y cómo; todo dentro de la filosofía de escuelas inclusivas y en concordancia con los planes para los estudiantes con discapacidades, los aprendices del idioma inglés y los estudiantes avanzados que ya han sido aprobados por el distrito. Al crear más flexibilidad para utilizar los recursos teniendo en cuenta las fortalezas y las necesidades de los estudiantes, creemos que las escuelas estarán en mejor posición de apoyar integralmente a todos los estudiantes.  
Los equipos integrales de apoyo escolar: Con el propósito de ofrecer apoyo con el plan de mejoramiento escolar y el diseño de instrucción únicos de la escuela, tendremos equipos interfuncionales de apoyo escolar conformados por personal experto de varios departamentos clave; estos equipos apoyarán a un grupo pequeño de  ciertas escuelas y se reunirán por lo menos trimestralmente para buscar solución a los problemas y desarrollar la calidad y gestión necesarias para apoyar a la escuela en el logro de sus metas.

#2 INVERTIREMOS EN LAS PERSONAS

Nos comprometeremos a invertir y respaldar totalmente a nuestro personal, haciendo hincapié en una educación antirracista culturalmente sensible y una instrucción inclusiva; asimismo, a utilizar excelentes prácticas alineadas de contratación, colocación, inducción, crecimiento profesional, asesoramiento pedagógico y evaluación.

COMPAÑEROS EN EQUIDAD
Utilizando un grupo en aumento de Compañeros en equidad ‘Equity Fellows’ que desempeñan diferentes funciones en todo el distrito, ofreceremos ayuda y facilitación especializada y permanente al personal escolar y de la oficina central sobre los temas referentes a los prejuicios implícitos, el racismo estructural, la identidad racial y la equidad racial.
Crear eficacia colectiva: Los equipos que participan en ciclos disciplinados de reflexión, planificación y acción pueden atribuir claramente el efecto que tienen sus acciones sobre los resultados de sus estudiantes. Nos apartaremos de la dependencia de la formación y capacitación profesional para todo el distrito o especialmente para grupos grandes; en su lugar, nos dedicaremos al aprendizaje profesional en las escuelas, donde aprovecharemos el conocimiento de los directores, maestros y los educadores de la misma escuela y de una a otra escuela. De esta manera, edificaremos sobre el trabajo de muchos equipos de educadores exitosos, así como de los equipos de servicios estudiantiles en todo el distrito, lo que nos permitirá concentraremos en crear las condiciones necesarias para que se lleven a cabo estos ciclos continuos de acción y reflexión.

¿Por qué?

Los dedicados miembros de nuestro personal altamente calificado son uno de nuestros recursos más apreciados, y para realizar su trabajo ellos necesitan las herramientas, los recursos y contar con nuestro respaldo total. Esto incluye invertir en su capacidad de crecimiento y aprendizaje dentro de un ambiente de confianza en donde pueden presentarse a trabajar cada día tal como son y celebrar sus identidades como educadores. Esto también significa invertir no solamente en individuos sino en el poder colectivo de sus equipos para tomar decisiones, a diario, en alianza inflexible con los niños y las familias.

¿Cómo?

Creemos que invertir en nuestros miembros del personal significa invertir en sus habilidades y conocimiento colectivo y en su capacidad para funcionar eficazmente en equipos y abrir vías profesionales diseñadas para producir resultados positivos.

Realizaremos esto mediante:

Enseñanza culturalmente sensible: Nuestra infraestructura de excelencia en la enseñanza describe la educación de alta calidad en nuestro distrito y coloca como eje a la enseñanza cultural y lingüísticamente sensible, todo esto al servicio de un aprendizaje más profundo para todos los estudiantes. Alinearemos más estrictamente nuestros sistemas de contratación, colocación, inducción, desarrollo profesional, asesoramiento pedagógico y evaluación de los maestros con esta infraestructura de excelencia en la enseñanza.

Si bien los educadores deben conocer a fondo las prácticas de enseñanza culturalmente sensibles, todos los empleados deben desempeñar sus funciones partiendo de un entendimiento común de la historia y los efectos del racismo, el racismo estructural y los prejuicios implícitos. Este trabajo será incorporado en la inducción y el aprendizaje profesional en todo el distrito.

 

Creemos en potenciar, animar y respaldar el bienestar de los miembros del personal y el cuerpo estudiantil. Una forma de hacerlo es ofreciendo una red de oportunidades para que el personal explore y experimente las prácticas fundamentadas en la conciencia plena. Las prácticas de conciencia plena pueden ayudarnos a regular y responder a las realidades complejas y difíciles de nuestro trabajo como educadores. Aprender a prestar atención al momento presente, sin juzgar, nutre el bienestar personal y nos ayuda a aportar compasión y eficacia a nuestras relaciones con colegas, estudiantes y familias. Esta presencia plena está asociada con la reducción de los prejuicios implícitos, lo cual es una condición clave para aumentar nuestros esfuerzos por convertirnos en practicantes en contra del racismo, además nos apoya en nuestro trayecto personal y profesional como educadores de por vida.

#3: RACIONALIZAREMOS LAS PRIORIDADES

Concentraremos el trabajo del equipo de la oficina central en derrumbar las barreras sistémicas y subsanar las deficiencias en el acceso, los servicios y los recursos.

¿Por qué?

Además de proporcionar apoyo a las escuelas, la oficina central también debe encargarse de realizar el trabajo de allanar el camino para el éxito estudiantil en todo el distrito. Si bien cada una de las escuelas está en mejor posición para tomar decisiones en beneficio de sus estudiantes, la oficina central con frecuencia está en mejor posición para abordar o eliminar las barreras sistémicas y las diferencias en aprovechamiento que interfieren con el éxito de las escuelas.

¿Cómo?

Nos concentraremos en tres áreas importantes y exploraremos medidas de acción clave en cada una de ellas.
Experiencias de aprendizaje más profundo que atraigan, desafíen y apoyen a todos los estudiantes

Profundizar en la enseñanza de la lectoescritura y las matemáticas en los niveles de educación temprana
Fortalecer nuestros sistema de intervención por niveles desde prekínder hasta 12o grado (opciones académicas, socioemocionales y de comportamiento y de aprendizaje acelerado)  
Establecer currículo, instrumentos de evaluación y recursos históricamente precisos, inclusivos y culturalmente pertinentes

#4 PLANIFICAREMOS PARA EL FUTURO

Pensaremos y planificaremos a largo plazo en asociación y colaboración con nuestros estudiantes, familias, miembros del personal y toda la comunidad de Madison.

¿Por qué?

Nuestro éxito a largo plazo depende de encarar las barreras estructurales existentes por mucho tiempo que van más allá del Distrito Escolar Metropolitano de Madison (MMSD, por sus siglas en inglés). Esta labor deberá ser a largo plazo y se puede llevar a cabo solamente con la colaboración de nuestra ciudad, los socios comunitarios y nuestras familias.

¿Cómo?

En colaboración con nuestra comunidad, participaremos en una planificación a largo plazo en las áreas que son más importantes para apoyar el éxito estudiantil y familiar a través de un enfoque multigeneracional. Esto significa que nos concentraremos no solamente en los estudiantes, sino también en sus futuros hijos, sus padres y sus abuelos.

Haremos esto mediante la exploración de soluciones en las siguientes áreas:
Primera infancia: Trabajando en colaboración con la ciudad de Madison, el condado Dane, nuestras sedes de cuidado y educación infantil, United Way del condado Dane, los posibles patrocinadores y otros socios comunitarios clave, exploraremos opciones para ofrecer kínder para niños de cuatro años con una jornada de tiempo completo, unos enlaces más sólidos para el aprendizaje en la primera infancia para niños de cero a tres años y un cuidado más integral para nuestros estudiantes más pequeños.

Necesidades del vecindario: Continuaremos explorando y ampliando los modelos como el de escuelas comunitarias para apoyar a nuestros vecindarios que tienen un alto índice de necesidades y nos asociaremos con agencias, como la coalición Tiempo fuera de la escuela en el área de Madison, para aumentar el acceso a los servicios que las familias y los estudiantes necesitan para prosperar.

Instalaciones escolares: A través de la planificación de largo alcance de las instalaciones escolares, existe la posibilidad no solo de mejorar la calidad de las instalaciones en todo el distrito, sino de alinear nuestras inversiones en las instalaciones escolares con nuestros valores de equidad racial y justicia social. Al cooperar con nuestra comunidad, podemos abordar las inequidades que han existido en ella e invertir en instalaciones que beneficien a nuestra comunidad.

#5 ACOGEREMOS LA INNOVACIÓN

Para abordar los desafíos que no tienen soluciones claras, adoptaremos nuevas actitudes hacia la toma de riesgos y apoyaremos a las personas en su labor audaz, nueva y transformadora dentro del salón de clases y más allá.

¿Por qué?

No tenemos todas las respuestas. Debemos desarrollar un conjunto de habilidades y una mentalidad que apoye la labor y el diseño escolar innovadores en cada nivel de nuestra organización enfocados en los problemas con base en la equidad que han sido difíciles de cambiar. Esto significa identificar mejor los problemas, hablar con aquellos que enfrentan el problema para entenderlos mejor, generar una serie de ideas para encontrar posibles soluciones, intentar algo y aprender de ello. Como distrito escolar, creemos que hemos aprendido mucho sobre el mejoramiento continuo, pero necesitamos un conjunto de destrezas más sólido en torno a la innovación.

¿Cómo?

Buscaremos de manera más deliberada innovaciones actuales, guiaremos a grupos pequeños de liderazgo, al personal y a los maestros mediante las sesiones de innovación cuando enfrentemos problemas significativos con base en la equidad y desarrollemos el potencial y la gestión para innovar en todo el distrito, incluyendo la innovación dentro del salón de clases. A medida que identifiquemos aquellas innovaciones que produzcan resultados, nos aseguraremos de codificarlas y considerarlas para una implementación a mayor escala.

Lo realizaremos al:

Promover las fortalezas del MMSD en torno a la innovación: Sabemos que los educadores ya están innovando y resolviendo problemas, pero aún no hemos recogido  ese conocimiento y experiencia. Comenzaremos por recolectar la innovación ya existente en nuestras escuelas y salones de clases, aprenderemos de ella y pondremos los recursos en un repositorio en línea a disposición del personal de todo el distrito.

Facilitar la innovación en el MMSD y más allá: Crearemos un equipo de innovación cuya área de conocimiento no sea en una materia o tema específico, sino en la metodología del diseño y el proceso de desarrollar y probar ideas. Este equipo ayudará a facilitar el proceso de innovación y el diseño con educadores en todo el MMSD.

Desarrollar habilidades y capacidades innovadoras entre el personal del MMSD: También proporcionaremos desarrollo profesional y oportunidades de capacitación para miembros del personal en las escuelas y en la oficina central que cuenten con el desarrollo de habilidades prácticas, aspectos destacados de la innovación exitosa y oportunidades para resolver problemas colaborativamente.