Informe de aprendizaje virtual

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Ustedes hablaron

“Algunas veces, hago las tareas y no estoy seguro si mi
trabajo es lo que los maestros quieren. Tener más retroalimentación me ayuda.”

El 6 de abril de 2020, el primer día del aprendizaje virtual en el MMSD, entramos juntos en un territorio nuevo. Y aprendimos juntos. En colaboración con nuestros estudiantes, familias y personal, enfrentamos los retos que conllevó el aprendizaje virtual con paciencia, compasión e ideas innovadoras.

Siempre hemos sabido que el aprendizaje virtual en la primavera sería imperfecto. Y hemos sabido que el aprendizaje de las experiencias de estudiantes y maestros serían de gran valor a medida que hiciéramos ajustes para el futuro.

Una pieza clave de evidencia en la que hemos confiado para ayudarnos a evaluar el éxito y los desafíos del aprendizaje virtual es una serie de encuestas que se enviaron a todas las familias con estudiantes desde 3o a 12o grado y a todo el personal docente.

Nosotros escuchamos

Entre el 26 de mayo y el 7 de junio de 2020, escuchamos a más de 13,000 individuos. Esta retroalimentación nos ayudó a refinar y mejorar el aprendizaje virtual para el futuro. De los resultados de las encuestas, obtuvimos algunas ideas prometedoras para “impulsar” las mejoras, incluyendo el apoyo frecuente y la conexión significativa, solidificar nuestra asesoría y crear sólidas experiencias de aprendizaje.

Nuestro plan de continuidad educativa para el ciclo escolar 2020-2021 presenta una asesoría más sólida para asuntos relacionados con el personal para muchos de estos impulsores clave. Esto incluye experiencias de aprendizaje sincrónicas más frecuentes, la revisión de políticas respecto a las calificaciones y la asistencia, una estrategia integral nueva para las evaluaciones y unas normas más amplias para el personal respecto a las plataformas y prácticas
del aprendizaje remoto.

También ampliamos nuestro desarrollo profesional para incluir 9 días de aprendizaje dedicados a desarrollar y fortalecer el conocimiento crítico y las destrezas necesarias para proveer a todos los estudiantes una experiencia de aprendizaje virtual positivo y riguroso, anclado en principios antirracistas.

Analysis of family and student feedback indicates that more frequent connection is related to greater satisfaction and feelings of support. Qualitative feedback indicates that meaningful connection is most important - examples include instruction, feedback on assignments, and authentic social and emotional engagement.</p> <p>While many families, students, and staff indicated that they felt supported during Virtual Learning, they also expressed some concern regarding the extent to which students’ academic needs were being met in the spring. Key challenges raised by respondents centred on engaging students, maintaining high expectations for learning, and ensuring that instruction remained rigorous.</p> <p>Analysis of feedback indicated that when respondents were more secure in the guidance surrounding Virtual Learning, they tended to feel more supported and satisfied. Teachers indicated that their experiences would have improved with more focused development around remote learning. Similarly, students and families appreciated clear guidance regarding how to access VL, and expectations for student learning.</p> <p>Virtual Office Hours for<br /> Teachers and Staff<br /> Teachers and other instructional staff will schedule “office hours” each day, to allow for focused time to connect with families and built stronger relationships with students. </p> <p>More Frequent Synchronous<br /> Learning Experiences<br /> In the fall, each school will establish a schedule creating multiple opportunities each week for “face-to-face”, synchronous learning opportunities using platforms like Zoom. Teachers are also encouraged to supplement using pre-recorded videos to help foster relationships. </p> <p>Comprehensive Assessment Plan<br /> Central office staff will support school leaders and teachers as they use data to understand students’ needs and accelerate their learning. Teachers will use formative assessments to gauge students’ understanding of content at least twice per week<br /> as VL continues.</p> <p>Revising Grading and<br /> Attendance Policies<br /> While maintaining a focus on ensuring students’ well-being, teachers will resume grading students using practices that produce consistent, accurate, and transparent reflections of our students’ progress towards mastery of standards and skills. Similarly, attendance will be recording students’ attendance and participation daily.</p> <p>New Vision for Continuing PD<br /> Beginning with “Welcome Back”, MMSD will initiate a new plan for staff development, with a focus on deepening the areas that are essential to ensuring equitable instruction and access for students, including prioritizing academic and social emotional learning standards and reimagining instruction to accelerate learning.</p> <p>Developed New Instructional<br /> Continuity Plan<br /> Responding to feedback from families, students, and staff, MMSD created a new Instructional Continuity Plan to guide Virtual Learning in fall ‘20. It includes more robust guidance regarding many aspects of Virtual Learning, including communication with families, instructional expectations, and guidance for staff across roles.<br />

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